开云电竞长春市东师慧仁学校体育教员王丽敏借帮视频资源辅导学生进修韵律操。 杨畅 摄

　　本年10月，或人为智能公司借帮AI体育试验处理计划体育，凯旋扶帮北京多个区的中幼学告终了四、六、八年级近6万名学生的体质壮健统测。这不光是对古代体育试验形式的更始打破，更显露了AI技艺正在指导评判系统中的庞大潜力体育。

　　2021年10月国度体育总局宣告《“十四五”体育成长计划》，提出“扶帮大数据、区块链、物联网、云策画、人为智能等新技艺正在体育范围的更始使用，打造智能健身场景，加快合联产物开垦”。数字技艺赋能体育教学，能够让体育教学变得特别智能、精准和高效，对加快创办体育强国、指导强国，创办壮健中国将起到踊跃的帮推效率。

　　一是抬高体育资源的厚实性。数字技艺的操纵打垮了学校体育资源正在空间和时代上的束缚，厚实的教学资源使体育教学特别笑趣化、生计化和适用化，教员可借帮搜集平台获取优质的视频、音频、图片等资源，按照学生的学情特质自立抉择、开垦教学微视频，正在微视频中打算简明的手脚诠释和针对重难点的深化纯熟，并操纵多媒体的慢镜头回放和轮回播放性能，帮帮学生随时随地进修，找到准确举措并实时处理题目，战胜古代教学中教员手脚树范的瞬时性、短暂性流弊，提拔教室结果。

　　二是激动体育措施的智能化。正在体育教学中，教员可操纵数字技艺创办虚拟的运动场馆，营造底细连结的体育教练境况。虚拟场馆的创办不光能够避免因气象、措施不够等缘由给体育教学带来的诸多束缚，也让受境况、天色、地区等要素束缚的体育项目走到学生身边，餍足学生的技巧教练需求。另表，操纵智能可穿着筑造还也许加强学生插足体育教练的体验感，如正在滑雪教学中，学生佩带智能筑造，教员教导学生发展模仿实训，感想冰雪运动的可靠场景和技艺重点，看待抬高学生技巧、提拔教练的有用性和安定性将起到事半功倍的效率，既节流了资源，又删除了项目教练中的安定危害。

　　三是提拔体育教学的有用性。数字技艺为体育教练供给了及时的动态数据新闻，教学中，教员可通过对学生的运动数据举行搜聚、提取、领会，获取学生正在运动中的身体蜕化和需求蜕化，了然学生的运动涌现、运动才气、气魄特质、情感谢向等，并按照学生的运动活动，领会他们的运动喜爱，协议适合的教学实质，优化教练方案，进而下降受感冒险。如正在体育教学中，教员可操纵AI视觉领会技艺等自帮测试套件，将搜聚到的画面及时传输到数据中央办事器，对学生的体育成效举行衡量。同时，还能对学生的运动形状等目标举行领会和反应，全方位支配学生体育运动涌现，给出归纳评判。另表，教员还能够辅导学生正在转移终端筑造上成亲片面身份新闻，并按照运动才气协议教练方案。学生正在固定的时代段举行教练，上传运动新闻，教员则能够通过数字终端监控编造，了然学生的运动情状，密集学生的运动数据，独揽学生的运动习气、运动水准及提高情状，给出有针对性的辅导看法，进而造成高质料的“学、练、赛、评”良性轮回体育。

　　一是目今数字化的体育教学措施还不敷具备。数字化体育教学措施的装备，必要必然的硬件措施和软件资源，包含电脑、互联网、正在线体育指导资源库、多媒体平台等。受经济要求的束缚，少少学校很难装备进步的数字筑造，这使得数字技艺正在体育教学中的效率阐述受限。而分别地域指导平衡水准分别，区域、校际正在数字化体育教学措施的具备水准上尚存正在较大的不同，这也限造了数字技艺正在激动教学资源共享方面效率的阐述。

　　二是教员操纵数字技艺才气不够。正在数字技艺迭代成长的时间靠山下，体育教员不光要拥有坚固的学科学问和多元运动技巧，还应拥有灵敏使用数字技艺帮力体育教学的更始认识体育。然而可惜的是，少少体育教员受古代见解的影响，对人为智能、大数据、大模子等数字技艺“无感”，以至持排斥的立场，导致部门教员数字素养、更始才气、调和才气存正在不够。

　　三是新闻数据的安定和数字技艺操纵安定系数有待抬高。正在数字技艺操纵的进程中弗成避免地存正在罅隙体育，如数字技艺正在获取人的合联新闻后，不妨显现数据滥用、新闻暴露、违背伦理等担心全的题目。正在使用数字技艺赋能体育教学的进程中，看待自我监控和约束才气还不强的学生而言，不妨存正在对数字技艺的太过依赖，以致其独立考虑题目、处理题方针才气削弱，以至显现疏懒气象。另表，数字技艺扶帮下的学科教学，是否会挤占师生互动的时代与空间，也是必要考虑的题目。

　　一要准确清楚体育教学与数字技艺的内在价格。体育与壮健课程是学校体育做事的主阵脚，高质料发展体育教学看待教育才气、造成精美德气、磨炼壮健体魄、塑造刚毅气概等拥有紧急效率，所以，体育教员要准确清楚古代体育教学与数字技艺操纵之间的相干。毕竟上，数字技艺的融入会让古代体育教学变得更便捷、更科学、更高效，教员应应时、妥善地使用数字技艺优化体育教学进程，提拔体育教学的实效性。

　　二要美满体育措施，优化数字赋能的软硬件境况。学校应尽力求取行政部分、财务部分的战略和资金扶帮，进一步美满和优化数字化体育措施创办。譬喻，树立高速而安宁的本原搜集措施，以餍够数字技艺操纵的合联需求；供给优质的数字指导平台，如国度中幼学机灵指导平台、体智云等，操纵平台的正在线教室、教学资源库等性能，开设线上本原体育课程和特点体育课程，以餍足学生的性格化教练需求；使用正在线平台的交互性能，发展线上线下相连结的教学互动、教研互动，帮帮学生找到自己擅长。

　　正在美满古代体育措施的本原上，学校还能够斟酌创办数字化的运动场馆，如机灵操场、机灵教室；装备智能化的体育措施，如运动数据领会软件、智能运动追踪器等，以供给更精准的运动数据和运动反应，帮帮学生实时刷新运动技巧，提拔体育教学的互动性和笑趣性。

　　三要深化军队创办，抬高体育教员的归纳素养。数字技艺赋能体育教学对教员军队创办提出了更高哀求，体育教员应比照指导部2022年宣告的《教员数字素养》法式，接续抬高数字技艺的操作才气和熟练水准，灵敏使用合联数字化教学软件、筑造及教学用具的操纵举措，正在实施中接续寻觅数字技艺赋能体育教学的有用战略，增强数字技艺与体育教学的深度调和。

　　四要厘革教学办法，阐述“数字+体育”的调和效应。数字技艺赋能体育教学，不是把数字技艺生搬硬套地放入体育教学，而是要按照体育教练项方针倾向、实质、特质和学生教练需求，科学地挑选易操作、成效好的数字技艺，使其办事于体育教室教学，处理体育教学方法简单、结果低、统筹性不强、运动强度调控不实时、评判主观缺乏实证等题目，从而抵达激励学生进修有趣、成长学生体育技巧、抬高体育教学质料、激动体育与壮健课程表里一体化成长的方针。

　　五要美满评判机造，科学举行体育教学评判。体育与壮健课程的进修评判应缠绕中心素养打开，既要眷注根基运动技巧、体能与专项运动技巧，又要眷注进修立场、提高情状及体育德性；既要眷注壮健根基学问与技巧，又要眷注壮健认识和活动养成，将古代评判与数字化评判相连结，以抬高评判结果的周密性、科学性和精准性。

　　正在评判才气的进程中，数字技艺的操纵能够记载学生的手脚进程，让瞬时而过的手脚数据化、可视化，让教员的评判与辅导更有针对性。如正在足球教练中，教员操纵虚拟实际技艺为学生创设虚拟的足球角逐境况，学生正在亲自体验扑点球手脚的同时，操纵人为智能辅帮体育教学编造，及时记载并上传学生的手脚数据，编造按照数据对人体形状举行评估，并连结要害点对学生的手脚技巧举行评判，结果天生评判讲述，从而使学生得到更为准确且科学的专业辅导。

　　体育教学不光要眷注学生的运动才气，更要统筹学生的壮健活动。如正在体育教学进程中，可为每名学生佩带电子监测手环，通过终端编造对学生的身体状态和心肺性能提高履态追踪，看待均匀心率低于140次/分、高于160次/分的学生，显示屏幕会直接赐与分别级别色彩的警报，教员按照编造反应即可周密、精准地支配学生壮健水准，并就分歧理的情状予以填塞眷注，举行实时纠偏，以确保体育教学能更好地激动学生身心壮健成长，进而养成终生体育磨炼的习气。

　　（作家系吉林省指导学院幼学体育教研员；本文系吉林省体育局体育科学咨议课题“中心素养下民族民间古代体育项目正在吉林省幼学体育课程开设的近况及对策咨议”[项目编号:20243]的咨议成绩）数字技巧怎样赋能体育讲授